大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于13歲女生被多人毆打的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹13歲女生被多人毆打的解答，讓我們一起看看吧。

1. 成年人毆打十三四歲小孩可以起訴嗎？屬于刑事案件還是民事訴訟？
2. 如何看待五蓮二中楊老師事件與常某毆打老師事件，商丹高新教師長期辱罵13歲女生事件？

成年人毆打十三四歲小孩可以起訴嗎？屬于刑事案件還是民事訴訟？

從你的陳述中可以確定，成年人對未成年人進(jìn)行了毆打，其性質(zhì)為故意傷害。但故意傷害是民事案件還是刑事案件，這要從未成年人的傷情上分析判斷。故意傷害傷情從輕到重分三級：一是輕微傷，二是輕傷，三是重傷。輕微傷就是民事案件，一般情況下侵害人要承擔(dān)行政責(zé)任，依據(jù)是《治安管理處罰法》的規(guī)定，如罰款、行政拘留；同時(shí)還要承擔(dān)民事責(zé)任，即賠償經(jīng)濟(jì)損失。依據(jù)是《侵權(quán)責(zé)任法》。輕傷以上是刑事案件，其中輕傷案件可以要求公安機(jī)關(guān)立案，檢察院移送起訴，法院審判。如果檢察院不移送起訴，被害人可以直接向人民法院自訴，公訴或自訴都可要求法院對被告人判處刑罰。重傷案件是公訴案件。上述輕傷、重傷案件處罰的依據(jù)是《刑法》第234條的規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有

期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處10年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。一個(gè)重傷一個(gè)輕傷要數(shù)罪并罰原則，分別判刑，合并執(zhí)行，至于判處多少年要看法院了，法院有自由裁量權(quán)的。愿能幫到你。

首先，成年人毆打十三、四歲的小孩肯定是違法行為，這是無疑的。但中國大陸刑律未設(shè)”毆打罪”。根據(jù)題述情況，它應(yīng)該屬于一種傷害行為。刑法有故意傷害罪。題述行為應(yīng)屬故意傷害范疇。但根據(jù)中國的刑法和治安管理處罰法。又有故意傷害行為與故意傷害罪的界定和區(qū)別。也就是說，故意傷害系違法行為的一種。但它是否構(gòu)成故意傷害罪？則需要依法視其違法情節(jié)的惡劣程度和所造成的社會危害后果的程度綜合而論。比如，違法者行為的惡劣程度，以及給受害人造成傷害的后果（輕傷？重傷？）由公安機(jī)關(guān)依法進(jìn)行審查偵辦。如果情節(jié)和后果并不嚴(yán)重。則會以治安案件處理。處罰結(jié)果可能涉及拘留，罰款，警告，訓(xùn)誡等。在構(gòu)不成刑事案件的前提下。公安機(jī)關(guān)可根據(jù)治安管理處罰法對違法者施以治安處罰。同時(shí)對其給受害人造成的損害責(zé)令違法者賠償。受害方在自視必要的情況下，也有權(quán)就其受到的損害向法院提起民事訴訟索賠。

如何看待五蓮二中楊老師事件與常某毆打老師事件，商丹高新教師長期辱罵13歲女生事件？

我就是同情常某。覺得經(jīng)常歐打13歲的學(xué)生，給學(xué)生的心理造成終生的陰影的老師對社會的危害更大！難道就因?yàn)樗斨鴤€(gè)教師的稱號就勿視和愿諒？這種老師根本不配教師這個(gè)光榮神圣的稱號，這種行為的老師對社會危害更大，遭受他歐打辱罵的學(xué)生很可能會成長為反社會的人！全社會有良知有正義的人，都要鞭達(dá)唾棄這種教育界的敗類！而不是估息，縱容！

學(xué)生打老師，老師打?qū)W生，冰火兩重天，怎么評論已經(jīng)成了大難題。常仁堯打老師事件，不論網(wǎng)上的噴子們?nèi)绾谓Y(jié)成聯(lián)盟，眾口一詞，如何為張清林洗白，人人心知肚明，世間萬事存因果，沒有二十年前張的侮辱毆打，就不會有常仁堯今天的反戈一擊。用打罵方法教出來的學(xué)生必然偏向于武力解決問題，那些高喊著“天地君親師、一日為師終生為父、打你就是為你好”的老師們，都是心理畸形兒，既自卑又自傲，既貪婪又清高，價(jià)值觀扭曲，人生觀混亂。對于這種人，必須沉疴用猛藥，一是加大教育力度，端正他們的思想；二是嚴(yán)肅法紀(jì)，對違法亂紀(jì)者堅(jiān)決依法紀(jì)懲處，樹立法律權(quán)威，決不姑息養(yǎng)奸。最后想說的是，道德的交給道德約束，紀(jì)律的交給紀(jì)律處理，法律的交給法律判決，但前提是不受輿論干撓，保證公正公平！

一個(gè)沒物證沒人證，且超過期限，另一個(gè)鐵證如山，必遭法律嚴(yán)懲?？傆幸恍﹦e有用心的人替常某翻案。鄭重說一句常某的同伙們，不要上竄下跳了，安心服刑，做一個(gè)守法好公民。

有因就有果，覺得常某被判刑有一點(diǎn)過重，不能老師用過去時(shí)哪一套管理學(xué)生，為什么常某打那個(gè)老師，為什么不打其他老師，肯定有原因，不然一個(gè)成年人會這樣沖動打曾經(jīng)教育過他的老師嗎？老師好多都是兩副面孔，偽裝自己。只要學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，在班里就是被歧視的對象，也是常常被老師侮辱的對象。因?yàn)槌煽儾缓?，會影響整個(gè)班級榮譽(yù)更影響老師榮譽(yù)考核績效這些跟評優(yōu)秀教師和獎金掛鉤的，甚至跟老師的仕途有關(guān)的。

我們的教育只要跟這些利益攪在一起，老師對學(xué)習(xí)成績差生不會平等對待，只要學(xué)習(xí)成績差，就是全班的障礙，老師不會給學(xué)習(xí)成績差的好臉色的，不是侮辱就是諷刺。就像這位十三歲小女孩一樣，被班主老師王某公然在課堂上辱罵她，就是因?yàn)樗煽儾睿话嘀魅挝耆?，要不是這位女孩子用錄音筆，都不敢相信，還叫全班同學(xué)一起罵，叫全班同學(xué)一起侮辱這位女同學(xué)，聽了這段錄音都非常憤怒。這位為人師表的老師罵出來的話，連我們都說不出口粗俗的語言，罵自己的學(xué)生，還是一個(gè)女孩子，竟然用這樣粗暴的語言，踐踏女生的尊嚴(yán)，如果是一個(gè)男孩子，還得承受一點(diǎn)。這樣的老師表面是人，背后是鬼。典型的雙重面孔，這樣的老師能教好學(xué)生嗎？說白了就是為了他自己的，績效獎金和名譽(yù)，來犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)。

這個(gè)教育模式，是非常不公平的，對，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，除了打就是罵，不給他們留一點(diǎn)尊嚴(yán)，這會對學(xué)生產(chǎn)生很大的陰影，所以在產(chǎn)生學(xué)生二十年后暴打老師結(jié)果，是我們的教育模式造成的嗎？是一件悲哀的事。還是用過教育模式絕對不行的，我們的教育必須改變。對哪些有暴力傾向，有雙重人格的老師必須清理出教師隊(duì)務(wù)，這樣的老師是教不出好的學(xué)生的。我們教育模式絕對要改革了，不要用考核評優(yōu)和獎金要脫鉤。這樣老師沒有壓力，不管學(xué)習(xí)成績，好的壞的學(xué)生一律平等，難道成績不好的學(xué)生就該被你們侮辱，就沒有學(xué)習(xí)的權(quán)力，這完全是說不通的，所以我們的老師必須反思自己，我們的教育讓老師用過去那一套完全落伍了。

歡迎來到“老穆說語文”問答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！

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老穆有話說

老穆認(rèn)為，這三起事件，皆因“師生矛盾”而起，根源在于學(xué)生（家長）與老師教育理念上的不同。

五蓮老師打?qū)W生事件:

學(xué)生:逃課，被懲戒。

老師:用書本打?qū)W生

家長:要求開除老師，賠償30萬，孩子被保送一中。

毆打老師一案:

學(xué)生:毆打老師，拍視頻

老師:據(jù)涉事學(xué)生說，20年前老師曾體罰過他

家長:當(dāng)年不知情，現(xiàn)在站在孩子這邊。

辱罵學(xué)生一案:

學(xué)生:成績差，被老師辱罵

老師:長期辱罵學(xué)生，侵害學(xué)生人格與尊嚴(yán)

家長:并沒有學(xué)鬧，比較淳樸

（一）老師不得體罰或辱罵學(xué)生，否則，不僅自己受罰，學(xué)生也受罪。

（二）家長不要得理不饒人，要學(xué)會換位思考，否則，對自己也沒有好處。

（三）學(xué)生，要體諒老師，理解老師，跟家長描述事件時(shí)，不煽風(fēng)點(diǎn)火、添油加醋，要多為老師考慮一下。

倘若老師蠻狠不講理，或沒有素質(zhì)，則另當(dāng)別論。

（四）學(xué)校及教育主管部門，也要加強(qiáng)師風(fēng)師德培訓(xùn)，有效約束老師出格言行。

（五）對于學(xué)鬧或打人行為，必須追究其法律責(zé)任。

遇到一起，嚴(yán)肅處理一次，絕不姑息！

【結(jié)束語】孩子的教育，任重而道遠(yuǎn)！不僅需要學(xué)校的教導(dǎo)，更離不開家長的教育與配合。倘若有一方不配合，孩子則難以教育好。

試問，一個(gè)臟話連篇的家長有何信服力讓自己的孩子懂禮貌呢？

試問，一個(gè)總是辱罵學(xué)生的老師如何塑造好孩子的健全人格？

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到此，以上就是小編對于13歲女生被多人毆打的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于13歲女生被多人毆打的2點(diǎn)解答對大家有用。